發(fā)展本科層次職業(yè)教育，就要立足類型教育，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需求的高層次技術(shù)技能人才，暢通人才成長路徑，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要政府以及院校從政策推進(jìn)、學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、平臺(tái)搭建、機(jī)制環(huán)境等多方面著手，系統(tǒng)推進(jìn)。

一、形成發(fā)展本科層次職業(yè)教育的政策合力

本科層次職業(yè)教育是社會(huì)新興產(chǎn)物，由誰來辦以及怎么辦還需要作很長時(shí)間的探索，形成國家、地方政府以及院校多方政策合力，統(tǒng)籌謀劃、有序推進(jìn)尤為必要。

一、是支持一批高職院校升格或由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，成為獨(dú)立設(shè)置的本科職業(yè)教育的探索者。

二、是支持一批高職院校開辦本科層次的職業(yè)教育專業(yè)。

三、是繼續(xù)鼓勵(lì)應(yīng)用型本科高校招收中高職學(xué)生探索本科層次的職業(yè)人才培養(yǎng)。不管是哪一種形式的探索都需要政府明確的政策導(dǎo)向和院校明確的辦學(xué)定位，把好學(xué)生的入口關(guān)與出口關(guān)，如要強(qiáng)化“職教高考”的特點(diǎn)，突出生源的“職業(yè)技能”基礎(chǔ)；要遵循職業(yè)教育和技術(shù)技能型人才成長的規(guī)律，按照更高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置本科職業(yè)教育的專業(yè)；要制定本科層次職業(yè)教育的院校評(píng)估與專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)各類高校合理規(guī)劃與科學(xué)發(fā)展等。

二、提升新建職業(yè)技術(shù)大學(xué)辦學(xué)綜合實(shí)力

先行試點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)大學(xué)是目前社會(huì)各界最為關(guān)注的開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的高校，也是許多高水平高職院校甚至普通本科院校所羨慕和觀望的。這些院校的綜合辦學(xué)實(shí)力、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量能否達(dá)到應(yīng)有的本科水平直接影響到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建和本科層次職業(yè)教育品牌的形成。因此，職業(yè)技術(shù)大學(xué)要深刻領(lǐng)會(huì)教育部相關(guān)文件的精神，在內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，加快提升辦學(xué)水平，才能真正勝任引領(lǐng)本科層次職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命。

一、是切實(shí)做好專業(yè)設(shè)置的論證工作。人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，職業(yè)技術(shù)大學(xué)整體升本以后，要對(duì)先行開設(shè)的本科專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的梳理和實(shí)力評(píng)估，確保開設(shè)的專業(yè)符合地方新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，達(dá)到本科層次職業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標(biāo)，然后有計(jì)劃地逐步擴(kuò)大招生規(guī)模。

二、是全力抓好高水平師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是目前這類大學(xué)的痛點(diǎn)和弱點(diǎn)，高水平教師隊(duì)伍決定著一所大學(xué)的核心競爭力，要在高水平學(xué)科帶頭人引進(jìn)和行業(yè)高水平技術(shù)骨干的使用方面取得突破。在高端人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用方面，院校人事部門以及各學(xué)院、有關(guān)部門要?jiǎng)?chuàng)新思路和舉措，要高度重視青年教師的“雙師雙能”素質(zhì)培養(yǎng)。

三、是全力搭建科研服務(wù)平臺(tái)。職業(yè)技術(shù)大學(xué)要進(jìn)一步凝練學(xué)科專業(yè)方向，強(qiáng)化特色，把科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)的重要內(nèi)容，爭取承接大項(xiàng)目、大工程，凝練大成果，努力把論文寫在祖國的大地上，在輸送高質(zhì)量人才和服務(wù)地方發(fā)展方面獲得應(yīng)有的地位。

三、支持高水平高職院校開展本科職業(yè)教育試點(diǎn)

近年來，許多省份為了推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展，已經(jīng)開始探索支持高職院校與本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才，取得了明顯的效果。部分高職院校經(jīng)過多年專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐，已積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本具備了開展本科層次職業(yè)教育的條件和能力。

教育主管部門可以支持有條件的高職院校逐步有序開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)：

一、是要發(fā)揮“雙高計(jì)劃”高校重點(diǎn)專業(yè)群引領(lǐng)作用，通過發(fā)展本科層次職業(yè)教育帶動(dòng)水平提升，高度重視并促進(jìn)新興、交叉專業(yè)的形成與發(fā)展，努力形成若干特色鮮明的、高水平的專業(yè)群，為開展高水平的科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)提供專業(yè)基礎(chǔ)。

二、是要開展以成果為導(dǎo)向的專業(yè)考核，建立專業(yè)預(yù)警與調(diào)整機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立專業(yè)跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)警與調(diào)整機(jī)制，建立專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)和畢業(yè)生就業(yè)情況反饋機(jī)制。

三、是要深入推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證建設(shè)工作，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，修訂或制定與專業(yè)認(rèn)證高度相關(guān)的制度文件，開展專業(yè)認(rèn)證相關(guān)調(diào)查，客觀、全面地了解在校生、畢業(yè)生、教師、雇主的真實(shí)意見，為專業(yè)建設(shè)和改革提供真實(shí)的、精細(xì)化的數(shù)據(jù)支撐。

四、做好本科層次職業(yè)教育的院校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估

評(píng)估是“指揮棒”，本科層次職業(yè)教育要做好院校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估工作。通過評(píng)估引導(dǎo)本科層次職業(yè)教育聚焦兼具本科專業(yè)能力和職業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)定位，確保職業(yè)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。院校評(píng)估應(yīng)注重職業(yè)教育類型特色、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、開展產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才等方面的考察。

專業(yè)評(píng)估應(yīng)注重專業(yè)設(shè)置是否對(duì)接國家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求；是否建有明確的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和合理的建設(shè)規(guī)劃，以及動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)建設(shè)發(fā)展機(jī)制；是否注重培育優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和新興專業(yè)，打造高水平專業(yè)（群）；專業(yè)實(shí)習(xí)是否能夠結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作開展認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)；是否建立實(shí)習(xí)運(yùn)行保障制度，每個(gè)專業(yè)是否建有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是否有保證等方面的考察。

人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)突出“職業(yè)性”和“技術(shù)性”的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化核心職業(yè)能力和素養(yǎng)教育，注重學(xué)生的溝通能力、思考和解決問題能力、探究創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、信息處理能力、責(zé)任心和專業(yè)能力以及外語應(yīng)用能力等“軟技能”培養(yǎng)。

五、完善發(fā)展本科層次職業(yè)教育的內(nèi)部管理機(jī)制

職業(yè)高等學(xué)校發(fā)展本科層次職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建立一套基于“職業(yè)性”與“高等性”兩大特點(diǎn)的管理運(yùn)行機(jī)制，提高管理的科學(xué)化水平，保障院校辦學(xué)實(shí)力的提升。

一、是要?jiǎng)?chuàng)新二級(jí)學(xué)院建制，積極探索與地方政府、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、頭部企業(yè)等多主體共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，按照職業(yè)人才成長規(guī)律，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高層次技術(shù)技能人才。

二、是要對(duì)現(xiàn)有的科技管理辦法進(jìn)行修訂和完善，以適應(yīng)高端科技平臺(tái)、重大科研項(xiàng)目管理的需求，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

三、是結(jié)合學(xué)校崗位設(shè)置與聘任工作，進(jìn)一步推進(jìn)崗位聘任、團(tuán)隊(duì)配備、績效考核、分配制度等方面的改革，完善高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位設(shè)置管理、績效工資實(shí)施、科研業(yè)績考核等方面的政策機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力，打造高水平師資隊(duì)伍。總之，通過科學(xué)的制度設(shè)計(jì)，逐步建立有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和推進(jìn)本科層次職業(yè)教育健康發(fā)展的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制。

六、培育發(fā)展本科層次職業(yè)教育的校園生態(tài)環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、和諧的氛圍和科學(xué)的精神，是高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求。實(shí)現(xiàn)本科層次職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，必須要營造一種良好的校園“環(huán)境生態(tài)”。

一、是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心和以就業(yè)為導(dǎo)向，形成立德樹人的育人環(huán)境和服務(wù)社會(huì)需求的辦學(xué)理念，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高端技術(shù)技能人才。

二、是要大力倡導(dǎo)革故鼎新、敢為人先的創(chuàng)新精神，充分挖掘本科職業(yè)教育“職業(yè)性”和“高等性”的內(nèi)涵，形成適合本科職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要的課程、教材、實(shí)習(xí)基地以及教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制等。

三、是要不斷改善教師成長的環(huán)境，加大引才育才力度，培養(yǎng)同時(shí)在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育領(lǐng)域具有影響力的高水平師資隊(duì)伍。

四、是建立自由探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、兼容大學(xué)精神與產(chǎn)業(yè)文化的大學(xué)文化，努力營造寬厚、寬容、寬松的人際環(huán)境，形成干事創(chuàng)業(yè)、比學(xué)趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，積極引導(dǎo)廣大教師在跨界合作的團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自己的位子，通過協(xié)同作戰(zhàn)開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)活動(dòng)，推動(dòng)本科層次職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。